EIAH adaptatif et style d'apprentissage : les possibilités du web2.0

National audienceEIAH adaptatif et style d'apprentissage : les possibilités du web2.

Applying Model Driven Engineering Techniques and Tools to the Planets Game Learning Scenario

24 pagesInternational audienceCPM (Cooperative Problem-Based learning Metamodel) is a visual language for the instructional design of Problem-Based Learning (PBL) situations. This language is a UML profile implemented on top of the Objecteering UML Case tool. In this article, we first present the way we used CPM language to bring about the pedagogical transposition of the planets game learning scenario. Then, we propose some related works conducted to improve CPM usability: on the one hand, we outline a MOF solution and an Eclipse GMF solution instead of the UML profile approach. On the other hand, we propose some explanations about transforming CPM models into LMS compliant data, and tool functionality

Applying Model Driven Engineering Techniques and Tools to the Planets Game Learning Scenario

CPM (Cooperative Problem-Based learning Metamodel) is a visual language for the instructional design of Problem-Based Learning (PBL) situations. This language is a UML profile implemented on top of the Objecteering UML Case tool. In this article, we first present the way we used CPM language to bring about the pedagogical transposition of the planets game learning scenario. Then, we propose some related works conducted to improve CPM usability: on the one hand, we outline a MOF solution and an Eclipse GMF solution instead of the UML profile approach. On the other hand, we propose some explanations about transforming CPM models into LMS compliant data, and tool functionality.Editors: Laurence Vignollet (Université de Savoie, France)

La mise en place de l’enseignement à distance au temps de la pandémie

La pandémie de COVID‑19 a pour conséquence la migration en urgence des dispositifs de formation en présence vers une modalité à distance. Cet article a pour ambition de présenter quelques éléments minimaux permettant de guider cette migration. Nous commençons par situer l’enseignement à distance parmi d’autres modalités de formation, puis nous abordons la place des instruments numériques. Nous explorons alors la nature complexe du dispositif d’enseignement à distance, nous montrons qu’à une échelle micro, un tel dispositif est favorisé par la mise en place d’une activité de mobilisation et par l’organisation des apprenants en groupe.The COVID‑19 pandemic has resulted in the emergency migration of face-to-face training arrangements to a distance learning modality. This article aims to present some minimal elements to guide this migration. We begin by situating distance learning among other training modalities, and then we discuss the place of digital tools. We then explore the complex nature of the distance learning system, showing that, on a micro scale, such a system is favoured by the implementation of a mobilization activity and by the organization of learners in groups

Ingénierie dirigée par les modèles pour la construction de dispositifs pédagogiques sur des plateformes de formation

The pedagogical uses of e-learning platforms challenge the type of community of practice teachers build, the type of creativity they employ, the type of learning they implement, and the learning object they use. The aim of our thesis is also to offer the tools and objects that may assist teachers in their preparatory work with e-learning platforms. For the specific case of a small team of teachers using pedagogical "bricolage", we will show that it is possible to define an infrastructure allowing "dispositives" building on e-learning platforms. Our approach consist in a three step process: modeling, defining the context and building the "dispositive". To put this approach into practice, we propose to develop an infrastructure. This infrastructure is made of a modelling environment, a generator of specific constructor and for each e-leraning platform a web service plug-in. This plug-in builds the "dispositive", in the context of the application, via its services. Our proposal is to easily build this infrastructure using an MDE approach. The concepts and the answers we present in our thesis are adapted to the recent evolutions of the e-learning.Notre problématique en EIAH (environnements informatiques pour l'apprentissage humain) concerne la place de l'informatique quant à l'aide qu'elle peut apporter à des enseignants pour accommoder leur enseignement sur des plate-formes de formation. Cette problématique, très générale, nous a amené à nous interroger sur l'organisation sociale des enseignants que nous souhaitons adresser, sur les pratiques de création enseignante, sur les objets pédagogiques que ces pratiques nécessitent, ainsi que sur les médias accueillant ces pratiques. Nous décrivons les contours d'une ingénierie des EIAHs adaptée à des équipes d'enseignants pratiquant le bricolage pédagogique dans une perspective artisanale. Cette ingénierie repose sur une infrastructure exploitant les ressources de l'ingénierie dirigée par les modèles adaptées au domaine des EIAHs. Cette infrastructure est composée d'une plate-forme de modélisation et d'un générateur de constructeur spécifique. Elle permet, de modéliser, de contextualiser et de construire des dispositifs pédagogiques sur des plate-formes de formation ou sur de simples applications Web. Trois études de cas menées pendant cette thèse illustrent les différents aspects de notre travail, et montrent que la proposition d'ingénierie que nous présentons permet d'adresser toute la diversité des environnements informatiques pour l'apprentissage humain. Nous concluons en montrant que les concepts et solutions présentées dans cette thèse permettent de relever les enjeux posés par les récentes évolutions en EIAH, tant au niveau des approches pédagogiques, que des médias utilisé

Ingénierie dirigée par les modèles pour la construction de dispositifs pédagogiques sur des plateformes de formation

The pedagogical uses of e-learning platforms challenge the type of community of practice teachers build, the type of creativity they employ, the type of learning they implement, and the learning object they use. The aim of our thesis is also to offer the tools and objects that may assist teachers in their preparatory work with e-learning platforms. For the specific case of a small team of teachers using pedagogical "bricolage", we will show that it is possible to define an infrastructure allowing "dispositives" building on e-learning platforms. Our approach consist in a three step process: modeling, defining the context and building the "dispositive". To put this approach into practice, we propose to develop an infrastructure. This infrastructure is made of a modelling environment, a generator of specific constructor and for each e-leraning platform a web service plug-in. This plug-in builds the "dispositive", in the context of the application, via its services. Our proposal is to easily build this infrastructure using an MDE approach. The concepts and the answers we present in our thesis are adapted to the recent evolutions of the e-learning.Notre problématique en EIAH (environnements informatiques pour l'apprentissage humain) concerne la place de l'informatique quant à l'aide qu'elle peut apporter à des enseignants pour accommoder leur enseignement sur des plate-formes de formation. Cette problématique, très générale, nous a amené à nous interroger sur l'organisation sociale des enseignants que nous souhaitons adresser, sur les pratiques de création enseignante, sur les objets pédagogiques que ces pratiques nécessitent, ainsi que sur les médias accueillant ces pratiques. Nous décrivons les contours d'une ingénierie des EIAHs adaptée à des équipes d'enseignants pratiquant le bricolage pédagogique dans une perspective artisanale. Cette ingénierie repose sur une infrastructure exploitant les ressources de l'ingénierie dirigée par les modèles adaptées au domaine des EIAHs. Cette infrastructure est composée d'une plate-forme de modélisation et d'un générateur de constructeur spécifique. Elle permet, de modéliser, de contextualiser et de construire des dispositifs pédagogiques sur des plate-formes de formation ou sur de simples applications Web. Trois études de cas menées pendant cette thèse illustrent les différents aspects de notre travail, et montrent que la proposition d'ingénierie que nous présentons permet d'adresser toute la diversité des environnements informatiques pour l'apprentissage humain. Nous concluons en montrant que les concepts et solutions présentées dans cette thèse permettent de relever les enjeux posés par les récentes évolutions en EIAH, tant au niveau des approches pédagogiques, que des médias utilisé

Bricoles: une approche dispositive des applications Web 2.0 utilisables pour enseigner

International audienceNous proposons une infrastructure informatique permettant d'accompagner le bricolage enseignant sur des applications Web 2.0 en facilitant la construction de dispositifs pédagogiques. Cette infrastructure repose sur un processus en trois étapes, la modélisation, la contextualisation et la construction d'un dispositif. Pour mettre en place cette infrastructure, nous proposons une ingénierie, celle-ci consiste à encapsuler les fonctionnalités de construction d'une application au sein de plusieurs services. Pour adresser ces services notre ingénierie suit une démarche de métamodélisation nous permettant de générer efficacement modeleur et constructeur spécifique à l'application. Nous illustrons notre proposition par deux expérimentations que nous avons menées sur l'application Web WikiniMST

Actes des 5ièmes rencontres jeunes chercheurs en EIAH: RJC-EIAH 2014

International audienc